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成都玉垒中学召开科技创新大赛赛前动员会

,用人单位攒锋聚镝不堪其忧

水玲珑是中国人揆理度情

2017-04-27 中华网投资

创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力,它是人的能力的重要组成部分。随着社会的发展,对人的创新能力要求也越来越高,并业已成为21世纪人才必备的素质之一。玉垒中学明确提出,培养学生的创新能力,是学校每个教育工作者肩负的重任,而课堂是实施素质教育,培养学生创新能力的主阵地。

为了更好的组织学生参加青少年科技创新大赛,近日,玉垒中学召开科技创新大赛赛前动员会,向全校师生发出了积极筹备参加全市创新大赛的号召。一直以来,成都玉垒中学十分重视对学生创新思维能力的培养,在“倾力打造中国的伊顿公学”的宏伟办学目标指引下,将培养适应未来时代社会发展的创新型人才作为学校的育人方向,将创新发展理念总体布局、全面渗透到学校的一切教育教学活动之中。

学校副校长秦联华表示,当前,积极筹备参加都江堰市青少年科技创新大赛是学校工作的重点之一。过去以来,学校参加省市历届青少年科技创新大赛均取得了优异成绩,希望全校师生能够以本次大赛筹备工作为契机,高度重视,积极参与,力争在活动中取得佳绩,进一步培养学生积极探索、勇于创新的精神,为学校争光添彩。

创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力,它是人的能力的重要组成部分。随着社会的发展,对人的创新能力要求也越来越高,并业已成为21世纪人才必备的素质之一。玉垒中学明确提出,培养学生的创新能力,是学校每个教育工作者肩负的重任,而课堂是实施素质教育,培养学生创新能力的主阵地。因此,全校教师在教学过程中务必遵循“五大法则”,积极培养学生的创新思维能力。其“五大法则”具体为:

一、创新教学方法,构建合作关系。

教育和引导教师打破传统的角色定位,树立一种合作、平等、民主的新型师生观。首先,教师应该经常进行换位思考,尝试从学生的角度体验课堂教学,创造民主的课堂氛围。如果教师理解了自己的行为对学生具有的意义,就能够更好地修正行为,达到师生之间的平等、合作关系。其次,教师应尊重每个学生的个性差异,倾听学生的意见,了解学生的感受,使教学成为对话、交流和知识创新的活动,这样,师生之间不再是命令和服从关系,而是互相尊重、互相信任、真诚交往、共同探索与交流的平等关系。因此,教师必须要考虑:

1.怎么样才能激发学生的学习兴趣。“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来,那他就成功了一半。”兴趣对未知、对创新的重要性是不言而喻的。

2.如何才能培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成,是学生主动掌握知识的先决条件,掌握一定的知识又是创新的先决条件,可见这一点也是很重要的。

3.培养学生顽强的意志、品质。有了兴趣和习惯还远远不够,要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神,才能激发创新的潜意识。四在拓宽学习的空间上改进教学方法,要大胆走出课文、走出课本,让课内长骨、课外长肉,让潜在的创新意识大展宏图。

二、培养学习兴趣,开导创新意识

兴趣是最好的老师,更是创新的源泉、思维的动力,是学习者内在的“激素”,教学活动中,教师应充分激发学生创新的兴趣,增强思维的内在动力,解决学生创新思维的动机问题。许多孩子都具有强烈的好奇心、求知欲,教师应善于抓住学生的这些心理特点,利用合适的方法,加以适当的引导,激发学生的求知欲,培养学生的创新精神。

三、尊重学生个体,培养创新精神

创新能力的培养需要充分尊重学生在课堂上的民主自由权利。教师要通过恰当的教学方法,形成一种自由、民主的秩序和课堂氛围,使学生在这种秩序和氛围中学习,按照自己的意图和计划行事,让学生真正成为学习的主人。教师要带着学生走向知识,而不是带着知识走向学生。 课堂教学是教师和学生之间、学生与学生之间多边活动的有效合作过程。教师凡欲促进学生的创新能力,就必须在班上倡导有效合作,这样,才有利于集体创新能力的发挥,才能有利于构成培养创新能力的“气候”和“土壤”,才有利于创造一个师生之间相互交流、相互启发、相互质疑的场所。要以启发式教学思想为指导,尝试运用发现法、探究法等多种教学方法,充分发挥教师的向导作用,创造性地运用提高技巧,拓展学生的思维空间,使教学过程成为一个有利于学生产生稳定的积极探求心理和积极实践的过程。

四、确立主体地位,激发创新才能

学生是创新的主体,创新能力潜藏于每个学生的内心深处。只有在适宜的环境和条件下,学生的创新能力才会被激活,从而释放出来。学生创新能力的培养必须确立学生的主体地位,让学生的生命活力在课堂中自由发展。因此,课堂教学必须给学生创设一种和谐、自由、充满活力的民主氛围,使学生人人有独创性的主体积极参与课堂教学的全过程。教师在教学中要根据学生的心理发展规律、教学内容的特点和学生的知识基础情况,引导、鼓励学生积极主动地参与教学活动。教师作为课堂教学的组织者,也是学习者团体中的一个平等成员。教师的教和学生的学,实际上是一种相互探讨、共同学习和共同解决问题的活动。引导学生参与教学课堂教学的全过程,不单只是让学生参与练习、回答问题的局部过程,也不只是认知参与和逻辑思维参与,情感意志因素和非逻辑因素也应该参与,从而帮助学生形成一种积极探索、孜孜以求的心态。总之,实施主体教育,主要途径是在课堂教学中教师主动转变教育观念,突破传统教育的束缚,诚心诚意地把学生置于教育主体地位,这样,培养出来的学生才会有创新能力,才能成为二十一世纪所需求的全面发展的人才。

五、创设多问氛围,提升创新水平

课堂教学要创设一个民主融洽的课堂氛围,鼓励学生多思善问,教师不仅要想方设法创设发问环境,引导学生多思善问,而且要对学生的发问及时强化。有时候,学生的问题可能是幼稚的,或者是钻牛角尖的,甚至是错误的,老师也应一样予以关注,认真倾听,肯定其大胆的行为,找出其闪光点,然后,让学生探讨、辩论,集思广益,最后,归纳提炼出令人诚服的结论,这样,既保护了学生多思善问的积极性,也撞出了学生的智慧火花。总之,对于学生在学习中表现出来的独立性、恒心、一丝不苟等闪光点要给予必要的尊重,从而促进学生个性发展和创新能力的培养。

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